Los siguientes podcasts presentan la realización de la programación en una radio, el avance de la tecnología y su repercusión en la emisora así como la importancia de la audiencia en sus procesos; todo esto desde la perspectiva de dos representantes de radios con lineamientos diferentes, por un lado la radio comunitaria y por otro la radio comercial.
Ronal Espinoza, jefe de prensa de Radio Marañon - Jaén
José Cáceres, gerente y representante de Radio Metropolitana - Cusco
LA
INFLUENCIA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS
EGRESADOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO
1. Población
Egresados
de la escuela profesional de Ciencias de la Comunicación de la UNPRG (EPCCOM).
Descripción:
Estudiantes
egresados de la escuela profesional de Ciencias de la Comunicación desde la 1ra
promoción (2003) hasta la promoción n° 14 (2017)
La
población es un aproximado de 600 egresados de las 14 promociones de la EPCCOM.
La carrera de Ciencias de la Comunicación brinda 5 especialidades en las que
los egresados pueden desempeñarse: periodismo, publicidad y marketing, relaciones
públicas, comunicación organizacional y audiovisuales de acuerdo a las demandas
del mercado laboral de la región. Además de eso existe un porcentaje de
estudiantes que se desempeñan en trabajos no relacionados a la carrera o que
actualmente se encuentran desempleados como es el caso de los comunicadores que
recién han egresado de las aulas y se están insertando en el mercado laboral.
2. Muestra
-Tamaño de la muestra
La
presente investigación intenta trabajar con el 20% de la población, es decir,
120 egresados
-Valores de identificación de muestra
ØRepresentativo
nGénero:
-Hombre: 40 %
-Mujer: 60 %
nDe
acuerdo al plan de estudios
-
1er plan de estudios (30%)
-
2do plan de estudios (30%)
-
3er plan de estudios (40%)
nOcupación:
-
Desempleado 20 %
-
Empleado 50 %
-
Subempleado 30 %
Se tomaron estas variables de
representatividad porque separándolo por género se puede medir el porcentaje de
mujeres y de hombres participes en la muestra, una distribución de acuerdo al
plan de estudios llevado permite determinar si existe una influencia y
posterior correlación entre los planes de estudio y la inserción laboral de los
egresados y también se optó por una distribución de acuerdo a su desempeño en
el mercado laboral ya sea como empleado, subempleado o desempleado que permitan
describir los procesos de su desarrollo universitario que influyeron en la
obtención o no de un trabajo.
ØHomogéneo
La muestra está
determinada de acuerdo a las siguientes características
nQue
estén viviendo en la región Lambayeque
nQue
tengan más de dos años de egresados
ØAdecuado
La técnica a aplicar
sería la encuesta ya que nos permitiría llegar a nuestra muestra (120 personas)
que en cifras más exactas estarían distribuidas de la siguiente forma:
nGénero
-
Hombre: 48
-
Mujer: 72
nDe
acuerdo al plan de estudios
-
1er plan de estudios: 36
-
2do plan de estudios: 36
-
3er plan de estudios: 48
nOcupación
-Desempleado: 24
-Empleado: 60
-Subempleado:36
3. Tipo
de investigación
PRESENTE
– DESCRIPTIVA
La
idea de investigación planteada al principio, desarrollará un trabajo de
investigación de carácter descriptivo porque pretende detallar y describir como
se manifiestan los procesos de inserción laboral de los egresados de la escuela
de ciencias de la comunicación en la actualidad y cómo sus competencias
profesionales han influido en este fenómeno. El objetivo del presente trabajo
es especificar las características que permiten la inserción laboral en el área
de las comunicaciones en la Región Lambayeque y describiendo las tendencias
actuales de demanda de personal en las empresas relacionadas.
En esta oportunidad hicimos dos análisis de la realidad de Rama El Carmen y como han ido cambiando los procesos desde nuestra llegada hasta el día de hoy.
En el poblado Rama El Carmen hay
alrededor de 30 viviendas, las familias son numerosas y los padres y madres se
dedican en su mayoría a la agricultura y ganadería. El lugar tiene más de 50
años y los avances que se han hecho para mejorar la calidad de vida de la
población son mínimos.
Como parte del curso de
comunicación para el desarrollo hemos venido trabajando con esta comunidad
desde el año pasado, alrededor de ocho meses. Los primeros meses fueron de
visitas con el propósito de conocer la problemática de la población y lo que
esta pensaba al respecto. Como cualquier persona, ellos estaban temerosos de
nosotros, por considerarnos ajenos a su ambiente y foráneos. Las primeras
visitas fueron de presentación, darnos a conocer a la población para que
confiaran en nosotros y nos contaran un poco más de su día a día. Con los niños
no hubo problemas; ellos, curiosos por naturaleza, se nos acercaban en todo
momento y siempre prestos a ayudar, incluso hicimos un video con ellos por ser
quienes más entusiastas se mostraban con nuestras primeras visitas. Poco a
poco, con el transcurso de las semanas íbamos rompiendo el hielo entre nuestro
grupo y la comunidad, las personas empezaban a hablar sobre sus problemas y lo
que les interesaría que sucediera. Algunos se veían interesados por que haya un
cambio en la comunidad, otro solo se limitaban a responder las preguntas que
nosotros hacíamos para poder conocer su realidad y nada más. Tratamos de llegar
a todas las casas pero como en todo proyecto o idea nueva, no teníamos el
interés de todos los pobladores, pero si de una gran cantidad.
Primera actividad, donde la sra Paula se animó a hablar
Con la investigación sobre su
problemática creímos conveniente la conformación de un comité que pudiera
representar activamente a Rama El Carmen en la construcción de agendas y su
representación ante las autoridades. Se conversó con los pobladores la idea y
les parecía adecuado. Todo esto durante nuestras visitas casa por casa. Las
actividades para la conformación del comité fueron pauteadas por el grupo según
lo percibido hasta entonces en la comunidad. En las visitas pudimos conversar
tanto con hombres como con mujeres viendo la problemática de la población desde
diferentes puntos de vista pero los diálogos eran siempre los mismos, todos
concordaban en muchos aspectos como la falta de seguridad, la luz deficiente,
el agua por horas, no contar con una posta y la lejanía de los colegios a donde
acudían sus hijos.
Hace menos de un mes empezamos
nuestras actividades, como aún no habíamos tenido oportunidad de dialogar con
todos juntos, nuestra primera actividad era de integración tanto de toda la
comunidad como nuestra presentación formal como grupo. El día del evento pudimos
llegar anuestra meta, pero era evidente
que la mayor cantidad de asistentes eran madres, que si bien no estaba mal,
hubiéramos querido la asistencia de los padres de familia para poder dialogar
con ellos también. Desde el principio las madres estuvieron muy tímidas, sólo
se limitaban a observar, a pesar de que ya nos conocían no se atrevían a hablar
delante de todos. Ante nuestras preguntas de interacción para saber su opinión
se quedaban calladas y al recoger sus testimonios sobre la percepción que
tenían de su comunidad hablaban para ellas mismas, el temor de hablar en
público era evidente pues si bien ellas sabían lo que necesitaban y hacía falta
en su comunidad no eran capaces de manifestarlo en público. Las dinámicas de
ese día eran para lograr que se desenvuelvan más pero quienes más participaban
eran los niños, nuestros fieles seguidores. Se podría decir que todos se
conocen y como tal las reuniones grupales no serían un problema pero en esta
primera actividad la realidad era diferente porque no obtuvimos la
participación esperada, lo que puso en riesgo nuestra segunda actividad.
Desarrollo de la Segunda actividad.
Para nuestra segunda actividad
decidimos ahondar un poco en la problemática de la comunidad por lo que
decidimos mostrar videos sobre otras comunidades que se organizaron para
mejorar su calidad de vida. Esta vez la participación no fue la esperada, no
llegamos a la meta y todas las asistentes, además de los niños, eran madres de
familia. La actividad se realizó con los presentes, era nuestra segunda
actividad y las madres aún se veían un poco tímidas, cada vez que hablábamos de
su comunidad y la problemática que nosotros percibíamos (según lo que nos
contaron en las visitas que les hacíamos) ellas afirmaban con un si pero al
pedirles que ellas expresaran con sus palabras que es lo que veían en su
comunidad, se quedaban calladas. En esta segunda actividad logramos la
participación de una madre de familia, quien se animó a hablar y decir lo que
ella veía en su comunidad, poco a poco empezábamos a ver la participación
empezando por esa señora. La percepción que los pobladores tenían sobre su comunidad
no variaba mucho, pero lograr que entre todos expresaran su punto de vista y
llegar a un consenso fue difícil al principio. Ya en esta actividad estábamos
logrando de a pocos la participación de las madres. Como no llegamos a nuestra
meta, decidimos volver a repetir la actividad, esta vez en un lugar diferente
para lograr que las personas un poco más alejadas también participen. En esta
repetición de la segunda actividad llegaron madres que no habían estado en las
anteriores actividades, la dinámica fue la misma, hablar de los videos y de su
comunidad e incitarlas a dialogar y participar pero volvíamos a lo mismo, las
madres se mostraban tímidas y solo sonreían. Al igual que con el otro grupo,
ellas sabían las necesidades que tenían pero tenían miedo de hablar en público.
Ya para el final de esta repetición de la segunda actividad vimos el interés de
las madres por que se conforme un comité en Rama El Carmen, ellas sabían que
las autoridades no hacen nada y que ellos como comunidad si se organizan, si
pueden lograrlo. Además notamos su compromiso para asistir a las siguientes
reuniones. Las agendas dentro de esta segunda actividad ya se van formandocon la participación progresiva de las
madres, si bien como grupo saben su situación y que sí se puede mejorar,
necesitamos la participación de los demás miembros de la comunidad y estamos
trabajando en ello. Con una participación más activa de la población la
construcción de agenda ya no sería con un grupo reducido, como el de estas dos
actividades, sino con el consenso de la población para obtener una agenda
colectiva que recoja los discursos de todos los pobladores y se integre en uno
solo.
Repetición de la segunda actividad.
Para esta tercera actividad
volvimos a contactar con Felipe Baldera (quien era el teniente gobernador de
Rama El Adobe el año pasado) para que participara de nuestras actividades al
tener él influencia en Rama el Carmen, esperamos que más pobladores se sumen a
este proyecto.
Al respecto se hizo una reportaje sobre nuestra comunidad cuando realizamos la 1ra actividad, donde se puede apreciar la participación de la sra Catalina quien habla sobre la problemática que hay en su comunidad.
Si hablamos de “salud”, aún hoy en día se puede ver la
abismal brecha que separa a las personas que pueden permitirse una atención
médica de calidad de aquellas que no. Es así que, a pesar de las nuevas
tecnologías y su uso para combatir de manera más eficaz y eficiente los
problemas de salud, el factor económico sigue siendo la principal causa para
que estas no se encuentren al alcance de todos. Es decir, día a día mueren
miles de personas en el mundo por no tener la solvencia económica para
costearse el tratamiento o lo que sea necesario para su sanación. Es alarmante
la situación que le toca vivir a muchos pero lo es más, si tomamos en cuenta
que los más afectados son los niños que viven en condiciones humildes ya que no
pueden recibir la atención o el tratamientonecesario debido a que sus padres no están en condiciones de
costearlo debido a la situación de extrema pobreza en la que viven.
Por situaciones como esta, se evidencia el trabajo de
innumerables organizaciones que buscan mejorar el estado de salud de aquellos
que en verdad lo necesitan. Una de ellas es la Fundación sin fines de lucro Tierra de Hombres que procura, en la
medida de lo posible, una calidad de vida digna para las mujeres y niños de
condición humilde. En cuanto al tema de salud, ha ayudado a miles de niños de
varias partes del mundo con enfermedades graves curables dándoles la atención médica que necesitan a
través de su programa “viaje hacia la
vida” como parte de su proyecto Atenciones Médicas Especiales (AME) que
permite que aquellos tratamientos que no pueden ser llevados a cabo en su país
de origen se realicen en España, Francia o Suiza.
Esta fundación, desde su creación, ha cambiado la vida de
muchos niños que en condiciones normales no habrían podido curarse y
desarrollarse, permaneciendo así excluidos de su entorno e incluso postrados en
cama por no tener acceso a una atención médica oportuna que dé fin a su mal. Es
gracias a la fundación y los organismos aliados a ella que estos niños han vuelto a vivir y tienen una oportunidad
de desarrollarse.
En nuestro país, muchas veces, las políticas o medidas de
ayuda asistencial proporcionadas por el Estado no logran cubrir las necesidades
en temas de salud que la población en verdad necesita. Somos un país en vías de
desarrollo y como tal, no contamos con un sistema médico completo y las
carencias se muestran por todos lados. Empezando por los hospitales públicos en
mal estado, con máquinas malogradas, doctores en huelga, pueblos alejados de la
ciudad que no tienen siquiera una posta médica, excesivo papeleo para poder
operarse y que ocasiona el malgaste de dinero, tiempo y agrava la salud del
enfermo.
Hablar del sistema de salud en nuestro país no debe ser solo
para resaltar lo malo, sino enfocarnos en las cosas que faltan y en las que se
podría trabajar como: programas de salud enfocados a la familia, charlas de
nutrición, seguimiento a las embarazadas, control de recién nacidos, cuidado y
tratamiento de enfermedades pediátricas, reforzamiento de los materiales en los
centro hospitalarios e incluso, construcción de postas en zonas alejadas donde
los pobladores tienen que caminar por horas para llegar al centro de salud más
cercano. Todas estas propuestas, proyectos y mucho más podrían desarrollarse y
llevarse a cabo de forma exitosa, empezando por la formación de un colectivo de
personas que tengan la iniciativa de hacer algo por su comunidad al igual que
Tierra de hombres y que actúe y ponga en marcha proyectos, en alianza con
instituciones y organismos, enfocados a la salud en favor de la niñez y la
población en general.
PROMOCIÓN DERECHOS DE INFANCIA
LOS QUEREMOS ESTUDIANDO Y NO
TRABAJANDO
“Protección y
Reinserción de las Niñas Domésticas (Petites Bonnes) Víctimas de Violencia y
Maltrato en Mauritania”es un proyecto desarrollado por la Fundación Tierra de Hombres que busca
ayudar a niñas, e incluso niños, que se encuentran realizando trabajo doméstico
a tan corta edad y en condiciones que no son las apropiadas para ellos en
países como Mauritania o Togo, ubicados en África.
Si bien, en cuanto a promocionar y salvaguardar los derechos
de la infancia, Tierra de hombres brinda una ayuda de aspecto legal a los niños
y niñas que tienen problemas con la ley. También ha demostrado gran
preocupación por las niñas que se ven obligadas a trabajar como empleadas del
hogar desde tan corta edad para ser el sustento de su familia. Se estima que
las niñas empiezan a trabajar como empleadas domésticas desde los 5 años cuando
se supone que deberían seguir al cuidado de sus padres, jugando y aprendiendo
en la escuela.
Estas niñas no solo son explotadas sino también maltratadas,
y en algunos de los casos hasta violadas, por sus propios cuidadores dejando en
evidencia la desprotección con la que estas niñas se encuentran y la falta de
capacidad, debido a su corta edad, para hacer valer sus derechos e incluso,
debido a la condición de pobreza que se vive en esas regiones, recibiendo un
salario muy bajo y hasta a veces trabajan sin más remuneración que para tener
que comer.
Este proyecto trabaja en base a dos estrategias. Por un lado,
lograr que las niñas no ingresen a laborar como empleadas domésticas,
cumpliendo este fin a través del desarrollo de las capacidades de estas niñas
para que puedan tener confianza y seguridad en sí mismas y sean capacitadas y estén
preparadas para buscar un trabajo más adecuado para su edad. Y por el otro
lado, si es que las niñas ya se encuentran trabajando, garantizar que las
condiciones de trabajo sean las adecuadas y que sean partícipes de la educación,
salud y protección social que por derecho les corresponde, pero si desean retirarse
del trabajo, Tierra de hombres las
ayudara en su reinserción en la comunidad.
Las condiciones de vida en países como estos obligan a los
niños a trabajar desde muy pequeños, todo esto con el fin de poder sobrevivir y
tener con que alimentarse. La cifra de niños que se encuentran trabajando es
preocupante y cada día va en aumento. Si bien, lo ideal sería que estos niños
estuvieran jugando, con la única preocupación de estudiar para algún examen y
no estar preocupándose por tener que trabajar, siendo esto un condicional que
muchas veces los presiona para que escojan el primer trabajo que encuentren,
soportando los maltratos solo por necesidad.
El proyecto no tendría buenos resultados si no hubiera un
trabajo en conjunto entre los encargados del proyecto, los organismos que han
ofrecido su ayuda y han dado las facilidades para la realización del proyecto y
la sociedad en general, que se muestran dispuestos a participar y dar una mano,
todo esto con el fin de ayudar a las niñas de su comunidad. Es así que, poco a
poco, más niñas encuentran una ayuda frente a la realidad problemática que
están viviendo y se les da la oportunidad para que puedan decidir, para que
conozcan y hagan valer sus derechos, para que sean capacitadas y puedan tener
un trabajo menos riesgoso o lo más importante: tener acceso a la educación, lo
que les permitirá desarrollarse de una forma más completa y les dará las
herramientas para que, en un futuro, puedan elegir el trabajo que quieran y que
por el momento no dejen de ser lo que son: NIÑAS.
PROTECCIÓN A LA INFANCIA
PROTEGIENDO A LAS NIÑAS, EMPODERAREMOS A LAS MUJERES
La Fundación Tierra de Hombres, desde sus inicios, trabaja
conjuntamente con los organismos del estado o gobiernos en varios países para
el desarrollo de proyectos en beneficio de los niños y niñas menos favorecidos
y en condiciones de pobreza. Es así que viene trabajando en la República de Burundi
hace más de 20 años el tema de protección a los niños y niñas más necesitados.
Se visibiliza la problemática de los niños en condición de
calle y las niñas como trabajadoras del hogar en Ngozi y Gitega. Es por esto que esta fundación ha
creado cinco "Puntos de Esperanza" a partir del proyecto
"Petites Bones" con el fin de garantizar la protección de estos niños
y niñas. Es gracias a lo hecho en el país en todos estos años por Tierra de
Hombres que el Gobierno de Burundi ha
establecido un Sistema de Protección Nacional de la Infancia por ser esta,
pieza fundamental del desarrollo de Burundi en los próximos años.
Burundi se caracteriza por ser un país con tendencia
patriarcal donde la discriminación por sexo siendo ya notoria desde la infancia
y, teniendo en cuenta que más de la mitad de la población vive en condiciones
de pobreza, las niñas se ven relegadas a la autoridad del varón y
desprotegidas.
Esto influye también en el ámbito educativo, donde menos
niñas logran terminar la primaria y menos aún son las que terminan la secundaria
para seguir una educación superior. Siendo desproporcional el nivel educativo
entre hombres y mujeres a pesar de que la educación es gratuita. Debido a la
situación de pobreza en que viven, las mujeres que dan continuidad a su
educación se ven obligadas a trabajar para poder subsistir siendo el trabajo
doméstico la primera opción de estas niñas a pesar del maltrato y explotación
que reciben.
Estos 5 “Puntos de
Esperanza” son una ayuda para que estas niñas olviden por un momento su
condición y disfruten mediante actividades lúdicas, deportivas y educativas no
solo como actividades de distracción sino también para que puedan desarrollarse
en el ámbito personal mediante el desarrollo de habilidades y capacidades a través
de las charlas y clases dadas con el fin de que dejen su situación de
trabajadoras del hogar.
Los casos de maltrato y explotación infantil son recurrentes
en varias partes de África y de India por ser considerados países
subdesarrollados donde las carencias son muchas y el apoyo del gobierno y los
medios para subsistir muy pocos. Implementar los Puntos de Esperanzas en todas
estas zonas problemáticas permitiría un desarrollo de mayor cantidad de niñas y
una mejora considerable en su vida.
Esta propuesta es una puerta de salida para el desarrollo de
estas niñas y que ellas mismas puedas elegir sin verse sometidas al modelo
patriarcal imperante en su país ya que cuentan con la protección de esta
Fundación y las mujeres a cargo de estos puntos de esperanza, que al igual que
ellas estuvieron en situación de maltrato y explotación y que hoy pueden ser
una guía para su desarrollo. Incluso, estos Puntos de Esperanza pueden ser el impulso para que estas niñas continúen
sus estudios y tengas más posibilidades de desarrollarse a nivel profesional y
sean fuente de inspiración para más niñas en la misma situación.
El cambio, al igual que el éxito de este proyecto, no empieza
en Tierra de hombres porque la realización plena y el éxito de la misma se deben
a los resultados que se obtienen con más niñas empoderadas y conocedoras del
potencial que tienen y de la importancia de desarrollarse empezando por ellas
mismas. Esta fundación les da el impulso y ellas alzan el vuelo.
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
POR LA DEFENSA DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS, EDUQUEMOS EN DESARROLLO
No se puede garantizar a los niños y niñas el pleno uso de
sus derechos y vivir de manera digna sin preocupaciones de tinte político o
económico si no se educa en temas de desarrollo a la población.
Pensando en eso es que la fundación Tierra de Hombres (TdH) ha
creado un equipo de voluntariado denominado “TdH Juventud” conformado por
estudiantes universitarios que al igual que Tierra de Hombres, comparten los
principios de defensa y protección de los niños y niñas. Aquí no se pretende
dejar de lado el objetivo principal de la Fundación que es garantizar una vida
digna a los niños y niñas en condiciones humildes sino ir más allá y
sensibilizar a la población y educar para el desarrollo por considerarlo una
forma de cumplir el objetivo antes descrito.
Pero, ¿por qué trabajar con jóvenes? Sin duda, los jóvenes
representan grandes agentes de cambio que pueden ayudar de una forma más activa
en la realización de los objetivos propuestos por TdH juventud, además de ser
una fuente multiplicadora que irá sumando al proyecto a través de la llegada a
más gente.
Educación para el desarrollo implica sensibilizar a los
niños, niñas y población en general sobre los Derechos Humanos pero más aún
sobre los Derechos de la Infancia para lograr una vida equitativa, digna y sin
preocupación para los niños y niñas en condiciones humildes. Sensibilizar es el
primer y más importante aspecto a tener en cuenta, para que la población conozca
el estado de vulnerabilidad y desigualdad que afrontan miles de niños en el
mundo, para que despierten y tomen una actitud comprometida que permita formar
las bases de lo que podría ser lograr un cambio considerable en beneficio de
los niños y la población.
Es así que ahora se habla de una “Educación global” en la que
todos y todas somos participes como ciudadanos de lo que pasa en el mundo y
como tales debemos comprometernos con ello. La importancia de este aspecto
radica en que no debemos ser ajenos a la problemática y a los hechos que
suceden y que perjudican a demás sino hacernos sentir parte del mundo y ayudar
en la formación de una sociedad más justa y en igualdad de condiciones para
todos.
Las estrategias para poder llegar a la población son muchas,
desde exposiciones fotográficas, debates, charlas, foros, conversatorios,
dinámicas pasando por el uso de los medios de comunicación hasta la utilización
de plataformas virtuales.
Para llevar a cabo una educación para el desarrollo, Tierra
de hombres se enfoca en dos aspectos muy importantes. El primero, GÉNERO, porque vemos en el mundo que no
todos gozan de igualdad de derechos, siendo esto más desfavorable para las
mujeres que para los hombres. Más mujeres y niñas son maltratadas debido a su
condición sin darles las oportunidades para desarrollarse. No se podría hablar
de desarrollo si aún en la actualidad siguen habiendo diferencias entre hombres
y mujeres por el género, entonces la educación para el desarrollo representa
una pieza fundamental para lograr la igualdad en cuanto a condiciones de vida y
bienestar para hombres y mujeres y estar más cerca de conseguir una sociedad
equitativa. El segundo enfoque son los DERECHOS
HUMANOS, que garantiza la protección de las personas y más aún de los DERECHOS DE LA INFANCIA para evitar la
discriminación y exclusión de los niños y niñas todo esto en base a una
educación en valores que fomente la participación colectiva y activa, no solo
de los niños, sino también de la sociedad.
La propuesta, las personas, los involucrados directos, todos
están poniendo empeño y esfuerzo para lograr el objetivo pero el éxito también
depende de la participación de la población.
Fuente de consulta: http://www.tierradehombres.org/
